LEARNING TO TEACH

Day 1: 22 Feb 2008

P673:

"researchers and scholars have examined teachers' learning - changes in what they know, what they believe, how they think, how they act, and how they think of themselves as professionals and people - from a variety of perspectives" (e.g Richardson, 1990)
Read Richardson papers. It seems that He is an expert about teacher's change, but may be in reading comprehension.
e.g. 1990: Significant and worthwile change in teaching practice, Educational Researcher 1990. See others.

"The major question we address is how knowledge and belifs change over time as novice teachers learn to teach and experienced teachers attempt to make changes in their teaching practices"

Well, what I knew about it already?

• Changing process is difficult
• Knowledge and beliefs about teaching or learning are determined by many factors, including, including prior experiences, their observation on what they see about the teaching.
• There several methods raised to make changes on teachers. What? See Borko's study on the CU assessment projects.

Three big themes here:

1. the central role of knowledge in thinking, acting, and learning.
2. Learning as an active, constructive process
3. knowledge and learning as situated in contexts and cultures.

How these three things come together to demonstrate the critical role of prior knowledge in learning to teach

I also need to read Shulman. I think, MG uses this literature. There 4 Shulman's writing in this ref. Search for this and study about them.

Shulman "call for student of teaching to attend more carefully to teacher's knowledge, especially their knowledge of the content they teach"

Learning is an active constructive process.

Di jelaskan di sini bahwa belajar itu bukanlah suatu proses merekan informasi, tetapi proses menginterpretasikan informasi yang diperoleh berdasarkan pengetahuan awal kita, keyakinan kita, atau disposisi.

hasil dari belajar itu adalah perubahan dari struktur pengetahuan yang kita miliki sebelumnya.
nah, hasil perubahan ini akan mempengaruhi tindakan kita dalam berbagai setting.

nah pembelajaran dari sudut pandang ini, bukanlah pada bagaimana menyediakan informasi yang lengkat, informasi yang sudah siap pakai (ready-made), tetapi yang sebenarnya adalah menciptakan situasi yang mendorong para pelajar untuk membangun pemahamannya sendiri.

Katanya, meskipun pembelajaran ini sangat dipengaruhi secara hebat oleh pengajaran, tetapi bagaimana dan apa yang dipalajari itu di bentuk dan difilter oleh para pebelajar. jadi tidak ditetapkan secara penuh oleh pengajaran.

Menarik banget deh baca buku ini. Yah, namanya juga Hand Book. sepertinya untuk bikin hand book, bahasa harus sangat jelas dan argumen juga harus sangat kuat.

The role of Prior Knowledge and Beliefs in Learning To teach

saya sangat setuju dengan argumen-argumen yang di bangun oleh Borko dan Putnam.

bahwa kita sebenarnya guru (yang termasuk pelajar) menginterpretasikan atau mencoba memahami sesuatu dari apa yang telah kita ketahui terlebih dahulu.
jadi, jika pun ada konsep baru yang diberikan kepada guru, dia akan interpretasi itu berdasarkan pengetahuan awal dan keyakinannya.

Nah, knowledge & beliefs itu sendiri adalah target dari upaya merubah. Mengapa, karena kedua hal tersebut sangat esensial mempengaruhi guru bertindak, mempengaruhi guru dalam mengambilkeputusan-keputusan mengajar di dalam kelas.